为进一步深化幼儿园项目式课程建设，提升教师对幼儿生成性活动的设计与实施能力，近日，幼儿园组织全体教师开展了以大一班“揭开一张纸的谜”造纸项目活动为核心的集体学习研讨活动，共同探索以幼儿兴趣为出发点的课程开发与实践路径。     本次学习活动围绕大一班“揭开一张纸的谜”项目活动展开，该项目源于幼儿的日常发现——班级纸张消耗速度过快，美工区废纸堆积、餐巾纸频繁更换的现象引发了孩子们“纸到哪里去了”的好奇。教师们首先共同学习了项目的缘起、可行性分析及计划网络图，深入了解活动设计之初，教师如何基于4-5岁幼儿的已有经验、兴趣点和发展需求，梳理出“寻找班级纸张去向”“探究纸的起源”“体验造纸过程”“制作纸艺作品”“树立节约意识”等一系列核心活动，以及项目对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等多领域关键经验的培养目标。      在项目实施环节的学习中，教师们跟随课件回顾了孩子们从“寻纸查去向”到“探纸的来源”，再到三次尝试造纸的完整探究过程。从最初孩子们猜测纸的原材料，尝试用木条、木片、木棍造纸却遭遇失败，到了解原生纸与再生纸的区别后使用纸浆开展第二次尝试，再到利用美工区废纸自制纸浆进行再生纸制作，孩子们在实践中不断遇到问题——阴雨天气纸不干、纸浆太黑影响成品美观等，又通过集体讨论想出自然晾干、吹风机吹干、空调烘干，以及用颜料调色、干花装饰等办法解决问题。此外，孩子们还将做好的再生纸制作成各类作品，并通过绘制节约用纸示意图、向其他班级发起倡议等方式，将节约用纸的意识转化为实际行动。这一系列充满童趣与探究精神的过程，让在场教师直观感受到幼儿在项目活动中的主体性与探究能力。     学习后的研讨环节，教师们纷纷分享自己的感悟。不少教师表示，该项目充分体现了“追随幼儿兴趣”的课程理念，孩子们在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，不仅掌握了造纸的相关知识，更锻炼了合作、表达、动手等综合能力。同时，教师们也围绕“如何更好地捕捉幼儿的兴趣点并转化为课程资源”“在项目活动中如何适度介入与支持幼儿探究”等问题展开热烈讨论，相互交流教学思路与实践技巧。     此次集体学习研讨活动，为教师们提供了优秀的项目活动范例，加深了教师对生成性课程的理解与认知。幼儿园相关负责人表示，后续将继续以园本教研为抓手，鼓励教师将所学所悟运用到日常教学中，从幼儿的生活与兴趣出发，设计更多富有探究性、趣味性的课程活动，让幼儿在自主探究中快乐成长。