户外自主游戏是幼儿园游戏教学的重要组成部分。组织幼儿进行户外自主游戏，能够增加幼儿的运动锻炼，提升幼儿互动沟通的能力，激发其自主探究潜能，促进其身心协调发展。在幼儿园户外自主游戏中，教师的指导是不可或缺的。但是，目前幼儿园户外自主游戏开展情况来看，容易出现教师干预太多，导致幼儿在游戏中处处受到约束，难以尽情体验自主游戏的乐趣；或者干脆“放羊”，让他们在散漫的游戏过程中随意玩闹，这两种极端情况都无法真正落实自主游戏的教育培养目标。

  基于此，我园教师就本班级游戏开展情况进行分享，共同学习，及时帮助教师在幼儿自主户外活动过程中调整教育理念，协调与幼儿的关系，设计合理有效的指导策略。

  大二班高老师指出教师要做好隐性指导。在户外自主游戏中，教师应该改变常规教学中用语言指导、行为示范等直接、品性的引导方式，利用环境、材料、情景等因素，为幼儿提供潜移默化、渗透性和暗示性的隐性指导。

  中二班谷老师指出要加强观察分析。教师的有效指导需要建立在细致、深入的观察之上，而开展户外自主游戏时则是教师观察幼儿成长的良好时机。在幼儿游戏的过程中，教师应采用多种方式，对其实践过程进行教师在观察过程中，可以从一个游戏核心区域出发，向周围区域辐散。

  在老师们分享结束后，李园长对此次教研活动进行总结，指出教师要及时介入指导，并给与适当支持帮助。幼儿在户外自主游戏中必然会遇到诸多问题，而教师应抓住时机，以适当的身份及时介入指导，引导其突破游戏难关，协调同伴关系，提高自主游戏效果。在幼儿园户外自主游戏中，教师应从情感层面、行为层面给予幼儿充分的支持，促使他们在游戏中获得更加丰富的体验，提高其参与游戏的积极性。